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孩子的想象力的無窮的
孩子的眼里，雨傘被吹飛了也是有意思的
孩子的審美觀使得他們對于光、色彩、樣式等的敏感度很強，在設計給孩子的樂園時，要將孩子的審美要求放進去，這也是孩子美育的要求。
奇特的動物造型將孩子帶進童話世界
加入互動和合作元素的活動
孩子的想象力——天暗暗的，馬上要下起雨來，孩子會拉著你的衣袖說 “媽媽，誰把我的燈關了！”他們就是這樣的可愛，你甚至不知道他們的小腦袋里裝了什么！守護他們健康成長是每一個大人的責任！
“每一個孩子都是一粒種子，只不過各自的花期不相同。給予他們溫暖的陽光，他們就會開出美麗的花來，或者他不會開花，但是他慢慢長成了參天大樹！”
“瑞吉歐”&游樂園
瑞吉歐教育理念認為兒童的學習不是獨立構建的，而是在諸多的條件下，主要在家長、教師、同伴、環(huán)境等的相互作用下構建的，是在特定的文化背景中構建知識、情感、人格。在互動過程中，兒童既是受益者，又是貢獻者。
教育理念與游樂園的碰撞
作為孩子游玩、嬉戲的“哆唻A夢”，游樂設備公司需要將他們的游樂場所變得更好，為孩子和家長提供更加優(yōu)質的服務。游樂設備公司更應該將優(yōu)秀的教育理念在游樂設施上體現(xiàn)出來，孩子的游樂應該更加符合科學，符合時代要求。
一
設計師應該做出能夠充分激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的空間設計。小玩子游樂設備公司希望通過曲線與直線、立體與平面的花式結合打造出了奇妙的童話空間，能夠延展孩子思維、開拓孩子的視野。
多樣的設計將創(chuàng)造性貫穿樂園布局
二
三
將互動關系融入到游樂項目當中，也是游樂設備公司需要進行考量的。
兒童也是有社交要求的，游樂園是孩子在除了學校之外最大的交際場合，面對差不多的孩子，他們之間有我們意想不到的交際，設計師在設計游樂設備時更是要抓住幼兒互動合作的需求，設計出有利于孩子互動參與的項目。
小玩子游樂設備公司希望通過強調“互動關系”與“合作參與”，不僅使得兒童處于主動學習地位，同時還加強了兒童對家庭、團體的認同感，讓每個幼兒在參加活動時，能感受到歸屬感和自信心。
愿每一個孩子的童年都被守護
（資料來源：
郭冰清.基于瑞吉歐教育理念的幼兒園項目式區(qū)域活動實踐研究[J].陜西學前師范學院學報,2020,v.36;No.163,66-69.）
